1.物資及人力轉介

　　地震初期，新故鄉文教基金會以協助外部資源進入埔里地區救災為主要工作，讓進來幫忙的人力與物力能發揮最大的效果。

2.學校重建

　　新故鄉文教基金會與人本教育基金會在埔里四校（育英國小、南光國小、水尾國小、宏仁國中）推動創造性的教育重建，技術認養新校園的規劃設計，並協助學校充實教學軟體。這種資源轉介與合作的模式，以及討論的民主過程，拓展了日後教育空間的各種可能。

3.社區重建：

　　農村社區的重建，面對諸多錯綜複雜的問題，使得重建速度緩慢。協助能合作而且用行動想站起來的社區，是我們參與社區重建的原則。地震之後，新故鄉文教基金會與積極投入重建的桃米、鐵山、籃城三個社區，展開合作的關係，在社區居民共同參與的原則下，一起從事社區重建規劃，評估社區的需求，協助社區共同解決問題，結合外部專業與資源，開創農村社區重建的可能性。

4.生活重建：

　 　地震初期，本會發現女性投入災後重建的重要性，在主婦聯盟的協助下，提供資金，組成婆婆媽媽環保工作隊，協助一百多位房屋全倒或半倒的失業女性，從事掃街的環境維護工作。為延續女性從事災後重建的力量，在掃街工作結束之後，新故鄉文教基金會設立婆婆媽媽之家，策劃多元的參與式學習課程，讓學習成為重新出發的力氣與養分，並從各式的參與中，培養女性參與公共事務的能力。

5.資訊傳播：　

　　重建資訊如果更加的流通，就能減少團體或人與人之間的誤解。新故鄉文教基金會出版《希望˙埔里》社區報，期待能為民眾發聲，呈現困境，也看到希望。另外，新故鄉也建置網站，報導災區重建現況並發佈各項重建需求，藉此資訊的傳達，讓災區與外界多一個互相了解與支援的管道。

6.鼓勵在地青年的參與：

　　在地的年輕力量，是承接社區營造工作永續經營的來源。八十九年元月，組織埔里地區的大學生，成立埔籽工作坊，讓生活在埔里的大學生，有一個溫馨可愛的窩。埔籽工作坊舉辦自我成長的學習營隊之外，也協助社區從事資源調查、帶領本地兒童共同認識埔里環境。

7.青少年與兒童服務： 

　　為舒緩忙於重建工作家長的壓力，與暨大社工系、公行系合作，學生們在組合屋區進行課業輔導；並在假日舉辦青少年活動，從活動中了解孩子們的身心狀況，需要時並加以協助。