鄉間響起豎笛聲－埔里鎮麒麟國小
新故鄉文教基金會
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位於埔里鎮東南方水頭山下的麒麟國小，是仁愛鄉中正村及法治村進出埔里鎮的門戶，學區家長多從事農牧業，民風純樸。2020年49名學生中，原住民的孩子佔4成。
這裡有寬闊的校園，充滿綠蔭的大樹，還有偏鄉難得一聞的豎笛聲。
麒麟國小陳順興校長，出身於雲林的偏僻鄉下，上大學前沒接觸過多少藝文活動，遑論音樂廳、演唱會，甚至連課外讀物都付之闕如，對於偏鄉文化弱勢的情況感受深刻，因此從事教職後，特別注重學生在藝文方面的接觸與學習。
大學時代修過音樂教育，也拉過大提琴的陳順興，深知音樂的力量；他在麒麟國小之前，擔任仁愛鄉紅葉國小校長時，「音樂共和國」就曾前往巡演，讓泰雅部落裡的家長與孩子，共享古典樂的魅力。
2015年就任麒麟國小校長，次年加入「蛹之聲」，並選擇豎笛作為發展特色。「這個資源太不容易了！鄉下地方你到哪裡去學豎笛？到哪裡去接觸交響樂？當然不能錯過！」陳順興校長說。
他看到的不只是音樂本身，而是後續在文化、藝術、美感等精神層面的發酵，「如果我們沒有特意去安排，有些孩子一輩子不會主動、或者沒有機會去接觸這些文化資源，日後多少會影響他生活的豐富性、視野的開闊度，甚至是社會的競爭力。」
曾有孩子問：「我以後就回山上種菜了，為什麼要學音樂？」
陳校長淺顯易懂地回應：「你學音樂後有了美感，對賣菜行銷就有幫助啦！」總之，要先有機會接觸，奠定藝文感知的基礎，才可能有後來的發酵。
豎笛的音域廣闊，有大幅度的旋律變化，低音深沉，中音渾厚，高音明亮，在樂隊中不可或缺，但同時也不易駕馭，對體能、肺活量有一定要求。
「用肚子吸氣，手指按到底！」、「要跟上拍子，下一段全部一起吹。」每週三、五下午，「蝴蝶樂團」的陳姿吟、張冠評老師會來指導麒麟國小豎笛團，團員從三年級到六年級，有十四位。另外學校聘任的音樂老師，每週四中午也會加排一堂課。麒麟國小的孩子活潑又勇於表現，是上課會一直舉手發言、講錯也要搶著答的類型。
「樂器就是要每天摸才能練得好！一週練三次我還覺得少了呢。」有音樂底子的校長非常清楚，也不時督促。他的想法是，不一定整團都出類拔萃，但每個孩子一定都要會，這樣才有意義。學校只要有活動，豎笛演出總是吸睛的焦點。
個性積極的陳順興，也善用政府藝術下鄉的資源，曾引進舞台劇團、攝影專業、知名樂團等進入校園；也曾自己和老師開車載著學生遠赴台中，只為讓孩子聽一場音樂會。然而政府資源講究公平分配，每年每校一次申請額度，無法重覆給固定學校，只能達到文化的刺激，難以兼顧延續性。
在校長心中「蛹之聲」卻不一樣，「它提供穩定且持續的師資，有固定的團練，還有寒暑假的音樂營跟發表會，有系統在做扎根工作，這是非常不容易的。」陳校長肯定地說。尤其跨校的團練跟音樂營，成果格外令人驚喜。
此外，他也深知「新故鄉」推動「蛹之聲」大不易，所投入的人力、物力、經營管理等非外人所想像，也非一般組織能輕易擔起。因此，麒麟國小總是盡力配合，包括積極向教育部申請經費以分擔師資；自行安排老師及家長負責團練的交通接送；樂器的部分，則由校長帶著里長、家長會長一起拜訪地方民代，爭取配合款來購買，花了2、3年把豎笛的經費都補齊。「我們做得到的，都會自己處理，盡量不增加『新故鄉』的壓力。」陳校長說明立場。
4年下來，陳校長謙稱不能保證孩子學得多好，但至少大家認識了很多世界名曲、懂得欣賞藝文、自信心也增強。「一個喜歡音樂藝術、愛好運動的孩子，我想就不會去學抽菸吃檳榔，也沒什麼時間去網路成癮了。」
透過美好的體驗，讓孩子心中能有所嚮往、有所追求，進而改變人生。這應該是「蛹之聲」最主要的目的，而音樂則扮演「橋梁」的角色。
