仁愛鄉南豐社區，是埔里通往霧社必經之路。人口1千5百多人，主要是賽德克族裔，這裡也是著名的賞蝶勝地。

   在「蛹之聲」籌備初期，樂團音樂總監謝東昇透過教會系統認識了洛金牧師，以往古典音樂的學習，受限成本、師資等因素，要在原鄉推廣幾乎是不可能的，當洛金牧師了解到「蛹之聲」的理念，決意支持，並開啟了與南豐國小的合作，擇定大提琴作為學校特色音樂。

    當指導老師謝東明背著大提琴首次與學童見面時，就引發嘖嘖稱奇。

  「老師，這是什麼東西？」

  「喔，我知道了，這是吉他啦！」

    看著這把特大號的「吉他」學生們搶著自問自答。

   剛開始學校因為經費拮据，連一把琴都沒有，樂團和「新故鄉」也還在跟樂器商洽談租琴事宜時，眼見就要開課了。謝東明就提議：「沒關係，可以先練弓！」就帶了一大把弓來，一人一支，先練指法、練感覺，不浪費等琴的時間。

   拿著弓練抓弓數月之久，孩子們對大提琴並沒有多大興致，直到向廠商租借的八把大提琴到貨，負責「蛹之聲」學校對口的劉淑慧老師回顧：「孩子們一抓到琴都很興奮，也很認真學。」

   小時候根本沒機會學琴的劉淑慧和幾位導師、學校護士、教會的師母還形成「南豐」師長共學團，全程跟孩子們一起練，並擔任平日指導及複習之責，一步一步奠定基礎。

   原住民孩子天生音準好、節奏感強，沒多久就練到一個水平。很快地發現八把提琴是不夠的，於是洛金牧師開始上網募琴，東明老師聯絡以前教過、後來沒繼續練琴的學生捐琴；「蝴蝶樂團」則繼續努力遊說廠商擴大租琴數、降低租琴費……到了2017年南豐國小已經有26把大提琴了，解決兩、三人共用一把的窘境。

   但在學校無力、樂團乏力購買樂器下，幾年下來也累積了不少租琴費用，積欠的購琴費、租琴費一直到2018年12月，「新故鄉」董事長廖嘉展得到第二屆「堉璘台灣奉獻之鼓勵獎」，將其300萬獎金移轉到「新故鄉」名下作為公益事項的推動，當中110萬作為推動「蛹之聲」相關工作，包括解決兩年多來支援「南豐」大提琴、國姓「北山」小提琴積欠樂器商之租賃費36萬3千8百元，並添購大提琴提供給南豐國小特色音樂教學使用。

   而在2019年6月24日，公益聯盟周才忠組長、「新故鄉」專員一起拜會南豐國小，商討三方合作事宜。其後，在公益聯盟鄭龍水理事長的大力支持下，與南豐國小、大成國中、麒麟國小（108學年第2學期）自108學年第1學期簽署三方合作備忘錄，資助學校弦樂、豎笛講師費，分擔部分的經費，讓「新故鄉」的募款壓力減緩，也讓學生的學習時數能穩定，共同推動偏鄉音樂翻轉教育。

   南豐國小大提琴屬初階班，跟位居市區的埔里國小蓬勃發展的弦樂團，音樂水平自然有段差距，但仍有8位表現佳的學生在東明老師的評估下，認為可以加入每月跨校的聯合團練行列。
   「一開始我們的學生都覺得自己很厲害，是宇宙第一強的。」淑慧老師回憶第一次帶他們參加聯合團練，看到其他學校A組學生的專業表現，她不禁大吃一驚，「哇，怎麼差這麼多……」回頭一看往常像驕傲公雞般的孩子們，全都垂下頭來。平常在校內沒有比較，一出來才知道人外有人、天外有天。

   面對無精打采的孩子，淑慧老師想想不行，得要積極做心理建設：「人家學很久了，我們跟不上是自然的嘛！」、「只要努力，一定可以跟他們一樣啊！」……終於，在刺激之下學生們看到自己的不足，念頭一轉很快就激發鬥志。
   每次參加聯合團練時，洛金牧師總開著小貨車替大家運送大提琴，而師母陳慧音則幫忙接送學生，全程照顧孩子們的需求。

經由參加每月的聯合團練，讓南豐國小的學童看到他校學生的進步，也激勵自己對琴藝的追求。

   那2、3年間，南豐國小在穩定中成長，尤其大提琴班第一屆的馮守漢，在家長支持下，國小畢業跨區轉學到埔里鎮大成國中，接續弦樂的學習，個性溫文的他談到：「我喜歡上台演出，在台上和大家合奏，莫名就很開心。」在師長、家人共同呵護下，這份對音樂的喜愛，持續滋生中。

   到了2018年，南豐國小因學校改建，臨時校區就移到南豐社區活動中心，緊鄰其旁的賜得磊安教會就成了臨時的「音樂教室」。臨時校區面積小且緊鄰，也影響了練琴環境。這時淑慧老師又升任教導主任，行政事務繁重、常需出差，無法再像之前時時盯著；加上班導師異動，並非每位老師都有能力或願意帶著孩子額外練習，以及學童家長的支持度不高……種種因素下，南豐國小大提琴教學遇到瓶頸，學生程度呈現停滯。

   2019年8月，學校終於回到新校舍上課，這年年底指導老師謝東明退休，新接任的張伯達老師也設法要提升孩子的程度，但最大的問題仍是練習時間不夠。雖然各年級每週固定只上一堂課，但每個月花費的講師費就約2、3萬元，全靠「新故鄉」籌措，倘若加上其他仍需協助籌募音樂培力經費的學校，每個月支援各校的講師費開銷就近10萬，對非營利組織「新故鄉」而言是一大負擔。經費不夠就無法多開課，校方如何更共同承擔，再創師生共學的契機，將是「南豐」下一階段的挑戰。